原创自己去吧纪实与点评

原创: 自己去吧课堂纪实与点评 王桂凤 师:同学们,今天,大森林里举行运动会,我们一起去看看吧!(课件演示──运动会。

) 师:瞧,小鸭、小鹰都分别获得了游泳、飞翔的冠军。

你们佩服它们吗? 生:佩服。

师:那你们想知道它们是怎么练就这一身好本领的吗? 生:想知道。

师:好,这节课我们就一同走进第十四课,到小鸭、小鹰的童年去看一看吧!(板书课 题。

) 点评:教师利用多媒体动画创设情境,在上课伊始便激起了学生的好奇心和探究新知的 渴望之情,为下面的教学做好铺垫。

师:请同学们自己借助拼音试读课文,读到自己满意为止。

(学生读文。

) 师:谁愿意读一读?其他同学听他读得怎么样?(生汇报读文。

) 生:我认为他字音读得很准、很流利。

生:我认为他读得很有感情。

师:下面,请你找出文中新的生字朋友,互相教一教、帮一帮、学一学,并说一说你是 用什么方法记住这些字的? 生:我是用熟字加偏旁的方法记住“吧”字的。

生:我是用编儿歌的方法记住“您”的。

生:我在上学的路上看见“美容美发”的牌匾上边有“美”字。

师:同学们真会学习,用自己的方法记住了这些字。

那就请同桌间去掉拼音互相考一考 吧!有不会的,帮他练一练。

(生试读。

师:你们读得真投入,下面,我们就来个读生字比赛,看看哪组读得最棒?(生练读生 字。

) 师: 下面就请你当一次小老师, 把你会用这些字组成的词, 领大家读出来。

(生组词读。

) 师:快看,(出示小动物图片)森林里的小动物都为我们小朋友喝彩呢!你喜欢哪种小 动物,就把它从黑板上请回家,好吗?但必须先读出小动物背后的生字。

如果你愿意,还可 以组个词,说一句话,看谁既聪明又有爱心。

生:我喜欢小鸭,我会读这个字:“会,开会的会,我们的老师正在开会。

” 点评:教师变换各种方式认读生字,使学生对生字的接触处于一种常识常新的状态。

小 小的游戏,使学生无形中接受了由字到词、由词及句的训练,并且激发了学生学习的兴趣和 表现欲,使学生体验到学习的快乐。

师:生字大家已经会读了,想不想试着写一写? 生:想! 师:那好,请你仔细观察“自”的笔顺和位置,说说你观察到了什么! (板书示范) 生:我观察到“自”共有六笔,第一笔“撇”,第二笔“竖”,第三笔“横折”,第四笔“横”,第 五笔“横”,第六笔“横”。

生:写“自”的时候,小朋友要注意,第一笔撇要从竖中线起笔,字还要写在田字格中间。

师:那你们就试着写一写吧,看谁写得最漂亮!(生描一个,写一个。

) 点评:教师的板书示范,清晰、准确、一目了然,并且让学生通过自己的观察、发现, 领悟了写字的要领,使写字训练落到了实处,学生也感到新奇有趣,并体会出字的形体美。

师:同学们,请你结合图,用自己喜欢的方法读文,并思考:你知道小鸭、小鹰成功的 秘诀了吗? 生:(读文)它们成功的秘诀就是自己的事情自己做。

师:说得好极了!请你仔细读第一自然段,想一想:小鸭和妈妈的话该怎样读呢? 生:(读、汇报)小鸭的话要用商量的语气读。

生:妈妈的话要亲切一点读,用鼓励的语气读。

师:谁能试着用读第一自然段的方法自己试着读一读第二自然段? (生汇报读。

) 师:下面,我们来分角色读文,并说说你喜欢文中的谁? 生:我喜欢小鸭、小鹰,因为它们能自己克服困难,学会本领。

生:我很喜欢它们的妈妈,因为它们的妈妈对它们的孩子不娇惯、不放纵,让它们自己 去面对困难,尝试自己学会本领。

点评:教师注重学生读书语气的指导。

使学生通过读文,自己找到小鸭、小鹰成功的秘 诀。

使学生体验到一种成功的喜悦,多种方式的朗读训练,也加深了学生对课文的理解与内 化。

师:最近同学们学会了什么?是怎么学会的? 生:我学会了自己穿衣、吃饭,是自己试着学会的。

生:我学会了叠被子,是偷偷观察妈妈怎么叠,我自己叠会的。

师:你们可真了不起,也能像小鸭、小鹰一样自己做事,老师真佩服你们!那学了这篇 课文,你想对你的爸爸、妈妈说点什么?想对自己说点什么? 生:我想对我的妈妈说:“以后,您别总对我不放心这、不放心那了,让我自己做点事 吧!” 生:“妈妈,请您相信我,我已经长大了,我自己的事情能自己做!” 生:我对自己说:“小鸭、小鹰是我的榜样,我要向它们学习!” 师:同学们,今后,我们把自己学会做的一件事或一个小本领都写在这个“好孩子,自 己去吧”的本子上,积累起来,比一比,谁是独立自主、自己的事情自己做的好孩子。

总评:本节课教师采取了巧引──探究──扩展的教学模式进行教学,注重教学情境的创 设,注重学法的指导,注重美育、德育的渗透,让学生在轻松、民主的氛围中边玩、边学、 边感悟。

使学生联系自己的生活实际,发表自己的感受和想法,并为学生了改进自我、 “做独立自主的好孩子”的机会,寓情于理,与现实生活接轨,为学生日后的成长与人生观 价值观的形成起到了奠定基础的重要作用。

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